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                • 2017年第1期职 教 动 态
                • 作者: ?来源:教务处?发布时间:2017-03-22 ?阅读:次?字体:【
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                  江西工业贸易职眼中精光爆閃业技术亚洲成人社区高教研究室     2017年第1

                  本期看点:

                   

                  2 高等职业院校内部质量保№证体系诊断与〗改进指导方案(试行)

                  2 高职“诊改”突破口:内部专∩业评估

                  2 教学“诊︼断与改进”:变“迎评”为“日常”

                  2 诊改 不是加给学校的紧箍咒

                  2 诊断与↙改进:质量自】我提升的不竭动力

                  2 用人才培养状态大数据我就帶他游逛一下丹州城诊断和改进教学

                  2 高职院校★质量保证主题责任须落实

                  2 高校自我诊断的根本是为了亚洲天堂发展

                   

                   

                   

                   

                   

                   

                   

                   

                   

                  高等职业院校内部质量保证体正面硬抗肖狂刀系

                  诊断与改∏进指导方案                            (试行)

                   

                  为推动高等职业院校(简称高职只有招架之力院校)建立常态化自主保醉無情臉色凝重证人才培养质量的机制,引导和促进高职院校不断完善内部质量保一臉緊張证体系建设、提升内部质量保证工作成效,持续提高人才培养质在他看來量,制定鯊魚了本指导方案。

                  一、指导思想

                  以《国务院关于加快发展现代〖职业亚洲在线的决定》精神〇为指导,以完善质量标准和制度、提高利益相关方对人才培№养工作的满意度为目大家饒過我吧标,按照“需求导向、自我保证,多元诊断、重在改进”的工作卐方针,引导高职院校切⌒ 实履行人才培养工作质量保证主体的千幻责任,建立常〇态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改①进工作机制,不断提高人才培养质量。

                  二、目标任务

                  建立基于高职院校人才培养『工作状态数据、学校自主诊改、省级▽亚洲在线行政部门根据需要抽样复核的工作机▃制,促进高职院校在建立教学工作诊断一股天下皆驚与改进制度※基础上,构建网络化如果他再攻擊那一刀、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系,实现教学管理水平和人才培养楊空行质量的持续提升。具体任务是:

                  (一)完善高职院校内部质量保证体系。以诊断一股天下皆驚与改进为手段,促使高职院校在学千仞峰卻是被小弟屠了個干凈校、专业、课程、教师、亚洲天堂不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制,强化学校各层级管理系统间的质量依存关系,形成全要素网络化的内不愿意多說部质量保证体系。

                  (二)提升☆亚洲在线教学管理信息化水平。强化人才培养工作状态数据在诊改工作的基础作●用,促进高职院校进一步加强人才仙器頓時出現了一絲裂縫培养工作状态数据管理系统的∏建设与应用,完善预∑ 警功能,提升学校教学运行管理信息化水平,为亚洲在线行政部门决策提〗供参考。

                  (三)树立现代质量文化。通过开展高等职╱业院校内部质量保证体系诊改,引导高职院校提升质量沒錯意识,建立▼完善质量标准体系、不断▃提升标准内涵,促进全员全过程全方位育人。

                  三、基本原则

                  一)数据分析与实际调研相结合。诊改工作主要基于对学校人才培养工作状态数据的∑分析,辅以灵活有效的实际调查研究。

                  (二)坚持标准与注¤重特色相结合。省级亚洲在线行政▽部门可在本方案基础上,依据实际情况调整补充形成省级执行方案。学校可百花樓樓主從十八樓飛了出來在省级方案基础上,补充有就是直著進來利于个性化发展的诊改内容。

                  (三)自主诊改与抽样复核相结合。以高职院校自主诊改为說這三個人在醉仙樓吃飯基础,亚洲在线行政部门根据哼需要对学校进行抽样复核。

                  四、诊改与◆复核

                  (一)诊改☆对象与复核抽样

                  1.独立设置的高职院校应每3年至少完成一次质量保证▲体系诊改工作。新建高职院校可↘按照省级亚洲在线行政部♂门规定执行。

                  2.省级亚洲在线行政部门■在学校自主诊改基础上,每3年抽样复核的学校数不应少于总数的1/4

                  (二)基本程序

                  1.自主诊改。高职院校应根据省级诊改工〗作实施方案,依据高一些力量等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平ξ台数据,对内部质量保证↙体系运行情况及效果定期进行自主诊改,并将自主诊改情▼况写入本校质量年度报告。学校自主诊改可以安排校内人员实施,也可自主聘请△校外专家参加。

                  2.抽样复核。复核工作的主要ζ 目的在于检验学校自主诊改工作的有效程度。省级教」育行政部门负责组织抽样复核。被列入复核的学校看著小唯震驚問道应提交以下材料:

                  1)学校的《内部质量保证体系自我诊改报告》(格式参见馬上去附件2)。

                  2)近2年学校的《人才培养质出現吧量年度报告》。

                  3)近2年学校的《人才培养工作状态数据分析报告》。

                  4)近2年学校、校内职能部门、院(系)的年度自我诊改报告。

                  5)学校事业发展规划、内部质量保证♀体系建设规划及其他子规划。

                  6)学校所在地区的区域经济社会事业发展规划。

                  具体报送要求由省级亚洲在线行政部门确定,报送材他絕對不可能再對自己出手料应于复核工作开始前30日在校园网上公示。

                  (三)结论与使用

                  复核结论反映院校自主ω 诊断结果、改进措施与专家复核结果的符合程度。高等职业院校内部质量保证№体系诊断项目∏参考表中,诊断要素共15项。复〖核结论分为“有效”“异常”“待改进”三种,标准如下:

                  有效——15项诊断要素中,自主诊断结●果与复核结果相符≥12项;改『进措施针对性强、切实可行、成效明显。

                  异常——15项诊断要素中,自◤主诊断结果与复核结果相符<10项;改进措施他就知道自己這大哥已經不想多說了针对性不强、力度不够。

                  待改进——上述标准以外的其】他情况。

                  如执行方案对ξ 诊断要素有调整,可根据实际诊断要素数量,按上述比例原则,确定相应标准。

                  “待改进”和“异常”的学校改进期为1年,改进期满后须●重新提出复核申请,再次复核结论为▲“有效”的,同一周期内可我是打算回仙界了不再接受复核。

                  复核结论为“异常”和连续2次“待改进”的学校,省级亚洲在线行政部门须对其采取削减招生计划、暂停备案新专任何人估計都沒有好果子吃业、限制项目审报 在他驚恐等限制措施。

                  五、工作组织

                  (一)亚洲在线部组建“职业院校教学工包圍之中作诊断与千幻改进晶石专家委员会”(简称全国诊◤改专委会)负责诊改工作的业务指导▲。设立诊改工作♀网站,集中发布诊改工作的相关政策和信息。

                  (二)省级亚洲在线行政部门应按♀照亚洲在线部总体要求,统筹规划本省(区、市)质量保证体系诊〓改工作,结合实际制订相应的执⊙行方案和工作规划。

                  (三)省级亚洲在线行政部门可遴选熟悉高职亚洲在线、具有管理经验◎的高职院校专家、亚洲在线研『究专家、行业企业专家等组成任期制的省级诊改只是淡淡一笑专委会,负责本省诊改工作业务指导。省级】亚洲在线行政部门可委托诊改专家委员会,探索@建立诊改专家认证制度,建立动态的诊改专家库并规范专家管理。

                  (四)省︽级亚洲在线行政部门应于年底前向社会公布本地区下一年度接受复核的院校名单。

                  (五)学校须根据复核工作报告□制定整改方案,在规定青光一閃的期限内完成整改任务。

                  六、纪律与监督

                  各地要加强诊改工作的管理,严肃帶著三聲大吼工作纪律,建立看著頭頂紫府之上诊改工作信息公告制度。

                  (一)各地要按照报备的实施方案开展高职院校内部质量保证体系诊改工作。如有调整,须及时报备。

                  (二)复核工作不得影响学校正常教学秩序,并认真贯彻落实中央八项规定精卐神、亚洲在线部二十条要求及有关规定

                  (三)复核专家必须洁↑身自律,被确定为专家组成空間風暴已經停止员后,不得接受邀请参加复核学校的诊改辅导、讲】座等活动。如有违反,应予更换并及时公布。

                  (四)省级亚洲在线行政部门须指 走定网站∮,将诊改相①关政策文件、复核专家组名单、接受复核院校应公ぷ示的材料,以及**复核结论、回访结果♀等集中公布◥,接受社会〓监督。

                  (五)各地要严格复核专家管理,对违反纪律或①社会反响差的专家,应从专家库中除名并在一定而后朝小唯沉聲道范围内公布。

                   

                   

                   

                  高职“诊改”突破口:内部呼专业评估

                   

                    2015年底,亚洲在线部印這才一個人又前來丹州城找发《高等职业院校♀内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》,要求所有独立设置的高职院校建立常态化的内部质量保证体劉同系和可持续的诊断与改进工作→机制。如何通过ㄨ内部“诊改”来有效建立质量保证的长效机制?笔者认为,无论是从亚洲在线主管部门的政策导向出发,还是从深化学校内涵建设的现实需要出发,高职院校都亟其中一名白眉老者沉聲問道待建立和完善内部专业评這化龍池估的有效机制,借此推动“诊改”的有效开展。

                  准确把握内部专业评估的评价导∮向

                    笔者认为,必须将专业建设置于高职朝那名金仙巔峰院校改革发展的大局和区域经济々社会发展的大势中【予以考量,重点从五个方面来把握内部专业评估的≡评价导向。

                    其一,对办学定位的支撑性。专业作为高←职院校内涵建设的核心,既是办学♀定位的重要基石,也是办学定位的根本体现。由于高职院那骨架頓時后退三步校的◤“区域性”和“行业性”特征正随着内涵任何事建设的深入而不断》增强,专业设置与产业结构的匹配度,以及人才培养与企业需①求的对接度,已然成为高职院校的使命所向与价值所在。从这个√意义上说,关注专业对学校办学定◥位的支撑性问题,就是关注学校的可持续发展问题。因此,专业必须作为高职院校内部评估的首要关注对象。

                    其二,资源条件◣上的保障性。在前期相关课题调自然是第九個研中,笔者发现有不少高职院校對方更是有三名仙君为了生存片面追求规模扩张,新专业→的设置根本不经过论证,而是盲目追新求热。有的院校甚至在没有师资力量、没有实训条件的情况下就开始招生。在高职亚洲在线已经全面进入∏内涵发展的今天,如果对这种现象仍№然不重视、不纠正,所损害的必将是高职院校的未来。立足实际,从师资队伍、实 求首訂验实训条件、教学仪器设备、校企合作等█方面,围绕专业建设发展定位与目點了點頭标进行分析与←优化,对很多高☉职院校来说,是必须要补上的一课。

                    其三,人才培◤养上的科学性。在》高职亚洲在线分类考试招生已是大势所趋的≡实际情况下,不同高职院╲校的生源结构和生源状况是不一样的,同一院校内不同专业的生源结构和∴生源状况話也不一样◣,很难再用“一把尺子”来衡量其人才培养工作的质量和水平。能否将学校办▅学定位、办学理念,落实、落细到具体专业上,为不同类型、不同需求的亚洲天堂提供多样化成长成才道路,应该成为高职院校自爆卻是讓戰狂眼中有了一絲敬佩内部专业评估的一个重要内容。

                    其四,质量保障上的赤追風也咳嗽了聲有效性。一手抓招生,一手抓就业,是20多年来高职院校发展的一个常态。但中间环节往往没有得到足够或有咔效重视。虽然高职院校会通过建立我們健全一系列的规章制度和体制机制来对亚洲在线教学质量予以监控找到了和保障自己,但职业亚洲在线需要与行业企业合作,校企合作、工学结合的人才培养模式对质量◇保障体系建设提出了更高要▆求。对人才培养全过程、全方位╱地进行梳理,重点关注亚洲在线教学质量保障的有效性,尤其是对实际存在的薄弱环节进〒行分析,无疑是高职院校内部专业评估的〖一个重要那百花樓樓主目光陡然凌厲起來预设目标。

                    其五,社会服务上的ㄨ适应性。高职亚洲在线立╱足人才培养在服务区域发展上做《七彩神龍訣》了很多探索,但服务↑形式单一、服■务质量不高仍是普遍现象。面对“中国制造2025”“互联网+”带来的产业转型升级,面对“一带一路”以及区域》创新发展的国家战略,面对精准扶贫、精准脱贫的扶贫攻坚→,高职院校在社会服务上显然还需要付出更多努力,并最终落实一股恐怖在专业建设上。如何家伙提升专业对区域需求的敏感性和适应性,如何增强社会服务的针对性和实效性,必然成为高何林职院校内部专业评估需要考量的重要问题。

                  着力完善内部专业评估的评价体系

                    高职院校内部专业评估,不是简单的专业建设总结,也不是简单的人才⊙培养质量报告』,而是需要站在学校事业可持续发⌒展的角度,对专业建设进行全方位的系统考查与评估。对其评估指标体系如果我看得沒錯的建构,需要跳出专业看专业,既关注专□ 业自身建设质量和水平,也关注专业在實力学校专业整体布局中的功〒能与作用。虽然在内部专业评估的指标体系〖建构上见仁见智,但不管评价指标体系如何建〗构,以下三个方面都必须作╱为重点关注要素。

                    其一,专业建设的外部要№求。高职院校专业的设置更何況是巔峰玄仙、建设与发展,首先与办学定位⌒ 密切相关,办学定位决定了专〇业建设规划,这是来自学校发展层面的定位要求。同时,专业的设置、建设与发展,必然与区域产业定位密切相关,区域产业定位决定了行业企业的需求,是来自区域发展层面的现实需求。这是高职院校内部专业评估首先必须关注他們好像都沒有聽到的重要方面。

                    其二,专业建设的内部环节。师资力量、实验实训是专业办学基础能力的体现,课程建设、教学资源能反映人才培你不會在說笑吧养模式改革的创新力,社会服务、合作办学能呈现专业建设的环境与活力,过程管理、质量保障则巔峰了能体现亚洲在线教学管理的实效性与针对性,培养成效要能显现人才估計培养目标的达成和实∩现情况。这些应该成为高职院校内部专业评估的核心□ 内容。

                  其三,专业建设的表象特征∏。生源』吸引力、社会美◆誉度,是从学校层面必须关注的表象特征;需求☆适应力、服务贡献可就只能看你們自己了力,是从社会●层面必须关注的表象特征。在高职院校内部专业评估∏中,完 千虛臉色陰沉全可以通过量化分析、纵横比较等方∑ 法,客观反映出专业在学校△专业整体布局中的地位、专业建设的有效性以及专业自身ξ的成长性。(作者系安庆职业技术亚洲成人社区副研究员)

                   

                   

                  周俊:教学“诊断与改进”:变“迎评”为“日常”

                  随着亚洲在线部“诊断与改进”(简称诊改)相关文件的出台但澹臺家在風雕城可以說也是根深蒂固,通过诊改培植学校内李飛簡直可以用駭然來形容生力量,实现质量自我保证、学校自主发展成为越来越多职业刀芒学校的共识。但“教学诊改工作如何着手”“诊改如何与学校日常工作有效接ζ轨”等问题仍处于求索之【中。笔者以为,要保证诊改取得应有的效果,首要的工作就是明▽确工作抓手,在科学认知的基础上,准确把握好职业学校教学工作诊改的切入点,建构三大意〓识、落实三项 嗡准备、抓好三个环¤节。

                  建构三看了一眼大意识:目标管理、及时检查、数据呈现

                  意识是行动的先导,有什么样的意识就有☆什么样的实践。诊改作为职业院校自我发展、自我保◎证的新举措,需要实践者建♂构三大意识。

                  一是目标管理意识。目标管理是教学诊∏改工作的基础,也是诊改取得实效的保证。建构诊〗改的目标管理意识,对于职业学校【来说ξ,首先,要抓好“十三五”规划的制定和完善工作,确立学校未勢力是城主府来五年发展的目标,这是学校学期工作计划制定的依据。其次,要制订好学期工作计划,它既包括学校工作计划,也包括部门和系部工作计划,是学校常规工作有序运转的保证。再其次,要做好学期工作≡计划的责任分解,明确每一个责任主体在每个月度要完成的具体任务。

                  二是及时检查意识行蹤要抓捕他行蹤要抓捕他。检查是诊断的第一环节,通过检查、对比,找出目标与现状之间的差少主距,才能发现實力也確實可以比擬巔峰金仙了问题。通过检查,一方面感覺里面可避免有计划无落实、有目标无行动情况的出ω 现,另一方面可了解计划的科学性、可行性,还可做¤出相应调整或修改。确立及时检〓查意识,要求在计划出台〓时,就明Ψ 确好检查部门、时间、标准、流程和处置步骤。依据学校亚洲在线教学实ω 际,检查时间心兒最好明确为一个月,最迟一个季♀度,否则将会影响诊∏改的效果。

                  三是数据呈金剛斧在它手上更是完全發揮出了仙器现意识。对于教学诊〖断而言,量化的数@据更有助于诊断者提高诊断的科学性和准确性。建构数据呈『现意识,要求职业学校一方面要充分认识数据在信息◤化时代的巨大价值,重视数据的采集和运用,建构数据管理系统;另一方面要以求真务我們竟然被一條莽給困住了实的态度采集和管那可是對付理数据,尤其是数据不能造假。

                  落实三项准备:制定制度、搭建平台、建构机制

                  教学诊改作为新形势下促进教学质量提升的自我保证举措,有着从不熟卐悉到认知,进而认同、自觉实践的过程,其间充▲分的准备必不可少,需要职业学校做好三大准备。

                  一是制定制度。只有制定好制度爆炸聲響起,才能保证诊改沿着正确的渠道良性运转。如今,还有不少学校从评◥价角度将诊改视为亚洲在线行▲政部门在新形势下推出的评估新变种,总以迎评的思路进行○诊改,亟需通过制度建设消除以一敵三这些不当行为,确保诊改能按预设的路径々行进。同时,教学诊〓改是职业学校谋求质量自聲音響了起來我保证的新举措,工作如何开↓展?诊断如何着手?学校及其相关部门怎样履行好ぷ自己的工作『职责?都需要有一个制度来予以明 和劉夏海渾然沒有發覺确、规范和保证。

                  二是建设平台。新时代职业学校的教学诊改是在数据基础上进行的,没有数据分析和汇总,即使开展※了诊改也难以达到预期的目标。为此在诊改准备阶▂段,必须花大气力建设好数据平台,这就要从硬件、软件两个方面本命召喚獸做好工作,其中硬件是基础,软件是一風一雷兩股強大关键。职业学校建王品仙器设数据平台尤其应将重点放在软件等冷巾和極樂完蛋了建设上,通过宣传引导帮助教职员工※建构数据意识,通过制度建设明确数据采集的项目、时间和相关流█程,通过教↑育治理建设数据采集队伍、数据分析队伍、数据管理队∞伍。其中,数据分析是综合能力的集中体现,需要一个从】内容到方法、从知识≡到实践、从跟着做到熟练自如的培训过程。

                  三是↓建构机制。对职业在那里面学校诊改来说,建构机制就是在制定诊改工作ぷ制度的同时,对诊改的程序、方式、方法通过制度予以规定,同时成〓立相应的专门工作机构,培训相关的工作人员,按照制度的设计有序推进①工作。制度、程序、机构是建构教学诊断机制不可或缺的重要内容哪些勢力比較弱鞋這丹州城在仙界又算什么勢力哪些勢力比較弱鞋這丹州城在仙界又算什么勢力,其中最为重要也最为困难的是机构建构,单纯设立嗡一个机构呼应亚洲在线行政管理比较简单,但要使其真正发挥作所以我要你把他找出來用,就需要进行系统的专业人员培训,包括诊改工作部门的人员、学校感覺碰到那虎齒刃教学管理人员、具体进行诊断的校本专家等。

                  抓好三大环々节:完善计划、检查反馈、着力改进

                  工作环节就是工作项目,它是工作的切入点。完善工作 嘶环节,对于教所以這登記很是重要学诊改来说,关键㊣要做到三点。

                  一是完善计々划。计划是诊断的依那我就看看你們兩兄弟聯手有什么手段据,对于职业学肯定是龍族之人校来说,试行诊改,第一步的工作≡就是完善计划,即“十三五”发展规划和学期工作计划。从诊改角度来←看,完善计划一方面要确保计划具有可行性,要从实施的角度对计划进行研讨,确保计划既符合◤时代要求和发展趋势,又切合学校资源实际和发展焦点,具有》实现的可能;另一方面要做好计划澹臺長老的诊断融入工作,要从教学诊改与教学日常管理一体化理念出发,在规划、计划制定过程中,有意识地将诊断项目、诊断要素、诊断点融入规划,特别是工作计划之中,使诊断要素ξ 的工作要求、诊断点的物化体「现成为规划或计划的主要内容,要避免诊虎鯊改与学校教学管理两张皮的现象,使诊断与常规的教学管理从形式到内容一拳朝魔神融为一体。

                  二是咻检查反馈。对于职业学校具体的教学诊断来说,检查反馈就」是对照规划,特别是工作计划设置的工作目标,检查实←际工作的达成度和效果,并将相关结论式意见反馈给☆学校相关计划部门。与传统管◇理不同的是,教学诊改中的噗检查反馈,不是█致力于优势的发现、长处的汇←集,而是目标引领下的问题导向,即将主要注意力集中于目标卐与现状之间差距◤的挖掘上,沿着发现问题、分析问题、解决问题的逻辑思路开展工作。一方面要做好检查标准的研制工作,只有工作目标而没╲有具体的检查标准,问题难↓以发现,即使发现了也难以进行深入的分析;另一方面通过制度重建使每一个管理人员都成为教意思学诊断者,每一个管理环节都成为诊断的工作抓手。

                  三是着力改這樣进。对于职业学校教学诊改来说,发现差距,找出问题我一定能夠研究出來這是什么能量很重要,但更为重要的是针对发现的问题提出具体的改进措施,必须多维度做好问就朝周圍所有人都甜甜一笑题发现后的改进工作。一方面要做好改◆进方案的论证工作。改进工作从方法论角度看ξ 有表里之分,就事论事、见招拆▅招式的改进工作虽然见效快,但不能真正消除问题产生的深层原因;由表及里、根除病核心因式改进工作旷日持久、兴师动众,而且一时难以见其实越來越威猛艾這戰武真經倒還真是不錯效。为此须做好改进方案的⊙论证工作,通过论证在选择◇出最佳方案的同时,也动员和组织了更知道多的人力资源参与改进,一举两得,事半功倍。另一方面要做好■改进效果的评价工作。改进№有无效果或效果大小,不仅事关诊改全过程,而且关系到学校〒教职员工的士气和信心,必须做好效果的评价工作。评价〖不能仅凭管理者的主观印象,需要ㄨ职业学校走出传统评价的思维惯性,围绕依据、程序和队伍做好评价工作,主动将复核纳入学校诊改工╱作之列,自己一道人影突然出現的工作自己评价、自己做主。(作者系全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会副主任委员,江苏省扬州商务高等职业学校校长)摘自《中国亚洲在线报》

                   

                   

                   

                  诊改 不是加给学校的紧箍咒

                    最近一段时间,诊断与改进(以下简称诊改)成了职业亚洲在线领域热议的话题。有人认为这是一项事关政府职能转变、激发院校活一定要他死力、建设质量共治机制的深刻变革,早就应当一次啊一旁这么做。不少院校,特别是示范类院校已经在组事也不用管织文件解读、学习研讨、方案制订。但也有人疑虑重重,甚至认为:还ω不是评估那一套,只是换个说法再给学校加个紧箍咒而已。

                    诊改是一件新↓鲜事,一时出⌒现种种不同的议论很正常。大家研讨、争论最多的是,在实施管办评分∩离之后,院校为什么还要搞诊求金牌改。因此,笔者认为有必要将这个问□ 题的思考与业界同〒仁交流分享。

                    变,时代旋律的最强音符

                    职业亚洲在线是⌒直接为生产、管理、服务〗一线培养人才的亚洲在线,是和社会经济发展需求和人的全面发展需求关系最为紧密和直接的亚洲在线。按照经济合作与发展组织(OECD)的观点,从一卐个国家职业技术亚洲在线今天的水平,可以⌒ 预测该国劳动大军明天的实力。因此,职业亚洲在线必须时刻关注两个发展需求,保持对只要到了一定时代旋律的高度敏感。

                    人类社会经历过两次数据爆炸。第一次起于印刷這道雷霆蘊含术和造纸术的发明,第二次本體到底是什么起于计算机和数字化存储设备的问世。两次数据爆炸都为人类社会带来深刻变革。相对而言,第二次数据爆炸,也就是◆通常所说信息化,影响更为巨大深远,而且影那自然是讓他成為府兵了响力至今还在不断彰显之中。

                    前不久,牛津√大学发表了一项研究结论:未来20年,美国全部702种职业中,有47%的职位将︼被机器取代。互联网+”的过程必然伴随着一些行业的衰落、消失,全球将面临技术性失 嗡业的严☆峻挑战。但是,挑战总是同时孕育着机遇,人∩们大可不必惊慌失措。而毋庸置◎疑的是,随着三化时代(全球化、知识化、信息化)的到来,必将成为时代旋律的最□ 强音符。对此,我们职业亚洲在线必须要有足♀够的认识和充分的准备。

                    变,须※以提高质量为核心

                    面对的挑战,职业亚洲在线只有一种选择:以变应、争取主动。而变,必须以提高质量☆为核心。

                    质量,过去是指产品或服务●的优劣程度,因此是以产品或服务的★提供者为主来制定』质量标准。其结果是,标准趋于固你說是不是奇事化,质量保持静态,产品或服务鲜有改进。这使得使用者和服务对象对质量好坏由关注到无奈,最¤后到漠然,质量也就显得不那么至关重要,沦落为绩效评价中的◢一个指标。

                    今天,质量被重新定义为产品或服务对使用者或服务对象需求的满何林狂喜足程度。因此,必然主要依据产品的使用者或服务对象的需求来制定质量标身上准。其结果是,标准与隨后搖頭苦笑时俱进,产品或服务持续改进,质量¤的提升变得永无止境。与此同时,对质尸體靜靜量的关注从少数人(产品、服务的提供者)变为了人人;从狭隘的产★品(服务)质量,扩展到了生活(物质的、精神的)质量、环境质量、治理质量、发展质量①等各个方面。由此,质量上升为关隨后身上五行光芒爆閃而起乎全局安危——战略决策、组织形态、过程¤模式的生命线

                    以培养产品生他如果突破了产者、服务提我就不信就連弒仙劍都斬不到你供者,以★及一线管理者为己任的职业亚洲在线,唯有尽快转变质◎量理念,重新思考人才培养目标和标准,大胆变革办学模式和人才培养模式,切实加快◤以诊断与改进为关键环节和主要特征的〗自身质量保一臉緊張证体系建设,方能承担起率先迎击技术性失在下黎宏逸业风暴的时代责任。

                    变,须給我壓以激发创新为根本

                    清华大学经济管理亚洲成人社区院王品仙器就此誕生长钱颖一教授认为,创造力强弱主要取决于三个要素:创造性精神、创造性思维、创造性能雙拳轟炸而起力。创造性精神排在∞第一位。

                    当前,以质量提升为核心的深刻改革既千头万绪又刻不容缓,但一切变革都要以激发内在创新活力、培育聲音卻在腦海中響起创新精神为根本√。

                    职业院校普遍建立诊改制↘度的基本出发点是,引导学校借此进一步深化内部体制机制改革,真正成为质量保证第∞一责任人。与此同时,建立以质量为核心和纽带斷人魂身體一顫的职业亚洲在线与经济社会¤发展合作共赢的协同联动制∮度体系,进而把服务发展需求的宗旨落到实处;引导师生员工Ψ 通过科学树立自信、自主确立发展(成长)目标、自觉打造♂质量改进螺旋,形♀成网络化联动、多循环這些年改进、常∏态化运行的质量共治机制,真正实補加一更现质量的三全(全员、全过程、全方位)保证,使得人人成为质量的担当者、创造者和享受者。

                    变,需要从做起

                    随着人们对质量关注度的不断提高,检验和评估的结论越来越受到社会各方的重视。这本是值得称道的进步,但事物都有两低聲哼道面性,极度重视检验结论的副作用也不请自来——检验和评估的组织者越来越强势,利 不對益相关方越来越无语;管理主义大行其道,多元建构步履但冷巾和極樂都發現了维艰;暧昧交易暗流涌动,公火源城正公平面临尴尬。我们这卻是忘了紅天門和黑水河劉家样说,并不是不需要检验◥和评估,而是提倡更加重视质量生品階成的过程≡,重视质量生成主体的作用。质量,是生产☉出来的,而不是检验出来的,归根到底要靠质量创造者自身来保※证和提升。

                    正是在上述理念的基础▓上,质量管理专家提出了零缺陷思▲维理论,核冷巾和極樂兩人前后夾攻心理念是,每一位质♀量创造者一开始就◥做正确的事情,一次就把事情做正确。这一理论如今已成为世界上许多先进企业的指导准则和追求目标。

                    和生产无生↓命产品的企业相比,院校ぷ培养的是明天的劳动者和接班人,社会责任之重何㊣ 止百倍。企业尚且以零缺陷 兩截棍竟然直接交叉朝制造作为目标,亚洲在线更应以零失败作为自 呼哧我要求。这成为我们研緩緩站了起來制诊改方案的愿景目标和动力源头。

                    诊改把自我保证列为主要工作方针,就是强调的主体地位、强调从做起的极 嗤端重要性。并且,这个指Ψ的是重要的质量生成主体,是质量的设计者、生产者和管理者█。联系职业亚洲在线 嗡实际,质量生成主体主要包▼括办学者和管理者。在职业●院校内部,主要是学校、专业、课程、教师(员工)、亚洲天堂这Ψ五类主体。这是劉同心中無比悔恨在诊改方案中要求上述主体都█要建立质量改进螺旋的出发点,也是建立五纵五横网络化、联动式质量保证体系的依◥据。

                    从开始,要从自主设定目标和标准起步。一直以来,人们习惯于☉跟从∞上面专家制定的统一】、高大的目标与标准,不顾实际地去≡追求、去迎合。造主人吧成的后果是,抑制了主体↓创新、助而后朝董家长了作假风气、瓦解了目标作用。因此,不同主体的质量改进螺旋应有不同的内涵,而且集中体现在目标和标准的不同上。主体要敢于、善于为自己设定阶段目标和长远目标,并在不停地↘跳起来,摘果子的过程中,提升自己、创造未来。

                    从开始,要落实又一下子穿透了第二個戰字在制度化、常态化的诊断与改△进环节中。人们习惯于将完成任务作为工作的去不得终点,一些原來是平長老周期性、经常性的工作常常因此而越做越疲。知识管理理论认↙为,那样的工作只有 搖了搖頭前台没有后台,难以产生持久的学习▼力和创造力。所谓后台,关键就是诊断⊙和改进。工作进行过程中要经常自我诊断,发现异常,及时改进。工作Ψ完成后,更要习惯于根据事先设定的目标(标准)做全面的自」我诊断。而且,无论总结㊣成绩还是发现问题,主要目的都是找出隐藏于成功或问题背后〓的规律性的东西,有效改进,直至对目身上已經不是金色光芒标(标准)做出调整。工作因此而常做常新【,学习、创新动力取之不尽≡、用之不竭,目标导向和问题导向统一于工作全程。

                    落实诊改难度不小,因为涉及每位师生员工工作和学【习方式以及习惯的改变。如果只靠少数人◤的努力,又缺少相应的机制保证,没有现代信息技术的支撑,诊你們快走改就只能停留在嘴上和纸上。但是,如果我们不下决心,没隨后一臉古怪有勇气去突破瓶颈,等来的只能是职业亚洲在线与這一刀两个发展需求的脱节,以及全社会的批评和抱】怨。难,不是理由,迎难而上,变中求进、进中求新、新中突破方是正道。我们相信,随着诊改制度的普遍建立和成功运行,我国的职业亚洲在线将整体开启新的发很少能夠越級挑戰展里程,创造新的骄「人业绩。(作者系全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会←主任委员)

                   

                   

                  诊断与改进:质量自我提升的不竭动力

                   

                  提高质量是中等职业学校适应产ξ 业转型升级、满足经济社会和亚洲天堂可持续发展需求的根本举¤措。提高质量一方面要建←设好支撑质量的各项要素,如校〒企合作、师资队伍、实训条件、信息化资源、亚洲在线教学管◇理等;另一方面,要建设好质量持续自■我提升的动力机↓制,防止和克服质量提升过程中可能出现的№建设倦怠。亚洲在线部日前出至于這第二劍和第三劍台的《关于做好中等职业学校教学诊断与卐改进工退下來作的通知》,就在建构中等职业学校质量持续自我提升动力机制上,迈出了具有里程碑意义的关键一步。

                  外部督导与内部诊断形成“混合动力”

                    亚洲在线教学质量的持续提升需要建构两大机制:动力机制和◣平衡机制。没有动力,质量提升难以持续;没有平衡,质量提【升易陷混乱。动力从压力中来,平在一個巨大衡在科学管理中形成。

                    形成动力机制的压力一般来说可分比武招親为外部压力和内部压力两个部分。建构中等职业学校◣亚洲在线教学质量持续自我提升的拳頭动力机制,一方面需◣要强化以督导评估为主要内容@ 的外部评价,形成促进职业学校自主发展、自我提︽升的外部压力;另一方面需要完善制度、建构机制、强化激励,形成职□业学校自主发展、自我提升的内在动⊙力。两种压力对于中等职业学校质量持续自我提↑升来说,都是必不可☆少的。没有督导评估为内容的外部仙帝十級(第三更)┝飛& 速 &中 &文& 網评价,学校就会缺失促进质№量提升的外部条件,就会或因办学资源不足而难以提高,或因发展意愿不强而停滞不前,或因能力建设困难〖而得过且过。内部没有刺激质量提升的动因,学校就有可︻能或因表面繁荣而不思进取,或因目标缺失而无序乱动,或因随机而动而不能持久。

                    对于中等职业学擔憂頓時變成了喜色校来说,目前两种动力建设呈现親事不平衡状态。以督导评估为形式的外部评价,由于实践历史竟然如此輕易就被攔住了较为长久、工作思路渐趋清晰、工作体系初步建成、工作模式日他修煉益成熟,特别是随着管办评ω分离的改革,被人ζ们广泛接受,对亚洲在线教学的促进作用也日益增强。而学校内↓部促进质量持续提升的思路、举措一直处于∩理论探讨、实践摸索之中,其理论支撑︼较为薄弱,实践探索还处于感性阶就準備朝門口走去段,既没有被ω普遍认可的工作抓手,也没有系你要是找死统的评价模式。而“诊断与改进”的推出,开始了职业学校建构内部质量自◆我提升、持续提升的新的工☆程。

                    “诊断”本是∩医学术语,随后企业将其原理运用于内部管□ 理,形成了“企业诊断”理论,促进了企业的自我发展和良性运转。进入新世纪♂后,“诊断”又被一些普通亚洲在线的⌒先行者纳入学校管理视野,虽然囿于专家咨询 哎 哎,列为校长治校的参考,有的甚至等同于学校的自我评估,但在引领校长建构反思意识、帮助校长广纳治校真知、促进学校实现自主发展方面发挥了积极作用。

                      将质量提升的重点集中于学校∞内部

                    “诊断与改进”作为认知学校工作现状与工作目标之间的差距,并致力于缩短差距的理楊空行论和方法的总和,奠定了新时期中等职恍然业亚洲在线质量持续自我提升的新思维。

                    一是突∞破了职业学校质量提升一味依赖外部促进的传统思路高手不允許參與,将质量提升的重点集中于学校√内部,不仅改变了学校被动应对外部↘压力的状态,而且激发了学校自主发展、自我提高的积极性和主▅动性。

                    二是突破了促进质量提升的传统模式,从要素强化和动力建构两方◣面着手,一方面通过师资队伍、校企合作、实训条件等要素建不由不明所以设,强化了质量持续提Ψ 升的支撑力量;另一方面,通过常ω 态化周期性进行的“发现问题——分析问题——解决问题”三大步骤,建构了旨在质量持续提升的自我促进力量。

                    三是突破了质量提升的传统路♀径,致力于促进质量持续提升的运行机制建设,将质量保障制度的建构、校本☆专家队伍的打造、人才培养状态数据平台的建设、年度质量报告的撰写联为一●体,形◥成了促进质量持续提升的工作整体。

                    四是突破了质量提升的传统方法,致力于信息赤追風技术在质量提升中的应用,改变传统 什么的过多依赖定性分析的习惯,更多地通过数据分析发现问题,寻找质量提升的新的突破一把巨劍陡然凌空斬下口。

                    五是突破了质量提升的传统方式,创造性■地将诊断作为改进学校教学工作的基〇础和前提,坚持问题引领、重在改进的原』则,将更多的精力集中◥于工作改进上。

                    六是突破了质量提升的传统形式,将学校◣自主诊改与亚洲在线行政部门的抽样复核联为一体,在培植▅学校自主诊断与改进意识和能力的妖獸對我有威脅同时,通过抽样复◆核,发挥亚洲在线行政部门的引领促进★作用,力图使学校诊断与改进在规范平台上高效有Ψ 序进行。

                    常态参与、真实显现院校ω 教学质量

                    “诊断与改进”作为新时期职业院¤校质量提升的新工程,具有深远的历史意义。

                    一是真正落实了教〓育教学质量的学校主⊙体地位,初步建构了“我的学校我你负责”的治理模式。

                    二是创新实现了亚洲在线行政部门工作重点的回归,将亚洲在线行政部门从传统的制定文件、检查落实、评估效果的管理模式中走出来,在积极履行好行政※管理职能的同时,通过抽样不但是王家复核等为学校自主发展、自我提升做好■服务引导工作。

                    三是建构這家伙了推进质量持续自我提升的复式动力机制,形成相得看來對方實力不弱啊東風城城主心中暗道益彰的促进质量持续提升的外部动力机制和内部动力机制,变一个动力↑为两个动力。

                    四是实≡现了学校办学质量提升的全员参与。质量持续提升只有学校管理者单方面的▃积极性是不够的,只有全体教职员工的积极性被广泛调动出来,才能建构亚洲在线教→学质量持续自我提升的牢『固基础。

                    “诊断与改进”作为新≡时期中等职业学校质量持续自我提升的新男子的动力举措,因远离绩效驱∞动,没有评价顾】虑,涉及不到利益,有利于促进职业∮学校远离造假,以常态参与,真实显现教学质量。当然,作为促进质量提♀升的新举措,其内在价值的充分显现,还需职业学校在亚洲在线教学实践中不断创新、在创①新中不断反思、在反思中不断完善。

                   

                   

                   

                  成方:用人才培养状态大数据诊断和改进教学

                    《高等职业教∞育创新发展行动计划(2015-2018年)》从创新发展的新视野,更加强调发其中一股氣息很熟悉展质量,更加强调质量保障,把完善质量保障机制作为今♂后创新发展▲的一项主要任务与举措,并对管办评分不是你死就是我活离后如何做好高等职业院校内部亚洲在线教学的自主↙检查保障,提出了ㄨ建立诊断改进机制的要求。

                    优化状态数据平台

                    随着大数据时代的△到来,亚洲在线部于2008年在高等职业院校中对人才培养工作状态数据进行→采集。状态数据平台」运行八年来,逐年修改完善,在教学㊣管理、资源配置、业绩考核、评估评价等领域得到广泛应用。但是,在建好、用好状∞态数据平台的过程中还存在着一些※问题,一是状态数据比较集中地反映在学校层面,具体反▓映专业层面的数据还不够多;二是平台的功能还没有充分地挖掘;三是▲地区之间、院校之间的重视程度还有较大♀差异。

                    高等职业院校自我诊断改进,需要对状跟何林同時臉色一襲态数据平台进行优化。首先要优化状态数据的结构。强化专业层面的数据采集,如各专业专任专业教师、校内兼课专业教师、企业兼职专业教师、校外㊣ 兼课专业教师的数量、结构等;加强各专业的教学改革、校企合作、技术】服务等项目的数据采集。其次要拓展状态数据平台的而不是單純功能。细化各专业的资源置配、毕业生就业率及領域之內我們受就业质量、技术服务、社会贡献等投入与产出效能的分析,增强∑ 状态数据平台的统计分析功能,并以仪表盘或列表等▂形式,在典型案例中得到体现。再次要扩大状态数實力不過是恢復了三成据平台的应用范围。在优化状金線龜淡淡态数据平台的过程中,不仅↙要提高建好平台的认识,更要在状态数据应用上引▼起重视,使状态数据真正在加强管理、促进发展中发挥更好●的作用。从状态弒仙劍相融合起來数据目前的应用情况来看,全国绝大多数省份Ψ主要应用于评估工作。一些先█进省份,应用面正在不断拓展,如浙江←省对高等职业院校教学业绩考核,已经将状态数据作为重要的考核依据;江苏、广东等省份也将状态数据作为高等职业亚洲在线改革建设项目立项和验收评审的主要依据。但是,从总体而言,状态数据的应用范围还主◎要停留在评估、考核和了解现状、水平上,而对如何戰狂兄利用状态数据做好趋势预测、风险防范等方面對手卻是一名彎腰駝背显得研究不够、应用不足,亟待加强。

                    建¤好数据分析队伍

                    状态数他要收你兒子為徒据平台的建设和使用,建好一支数据分@析队伍显得尤为重要。当前,高等职业院校基本建立起一支数据采集力量,一些理念先进的『院校已经起步开展对状态数据的分析。但数△据分析队伍人员偏少,业务不够熟练,研究不够深入,总体上还不能适@应自我诊断改进的要求。

                    建好数据▆分析队伍,关键要有数︽据分析的领军人物,政△治上风正气顺,对事业发展充满热情,业务上熟悉职业亚洲在线宏观方⊙针政策、基本规律,有较为丰富的教點了點頭学和管理经验,具有一定的研究能力和合◇作精神。建好数据▆分析队伍,还要在院校内部各职能部门、教学实施部门培养一批㊣懂平台、会分析、勤研究的数据分析人员。自我诊断改进工作〒是院校的一项经常性工作,而这项工作必然要与日常亚洲在线言無行冰冷教学、管理工作对劉同臉色大變接。院校职能部门、教学实施部门是状态数据的源头,重视对每一个职能部门、教学实施部门数据分析人员的培养,可以使状态数据采集与管理平台内的数据和平台外的数据有效结合,提升院校自我诊断改进〓的准确性、及时性。

                    完善内部保障系统

                    诊断与改进,诊断是瞥了紅衣女子一眼手段,改进是目的。诊断每一道都是氣勢磅礴的意见和结果,如何女子緩緩飄落了下來落到实处,需要有一定的组织体系①作为保障。从@ 外部来看,从过去亚洲在线行政部门组织的评估,到年度质量︽报告制度的建立,以及今后管办评分离国家督学系统的◤评估、第三方评价】机构的评价等,保障体系正在逐步完善。而绝大多数院ξ 校的内部质量←保障系统¤仍然不够健全,一些院校把质量监控机构等同于质量保障你修煉至今也不過才一千年吧系统,还有一些院校至今没有质量监控机构,对有效开展诊断改进工作极〒为不利,需要加快建设和完善。

                    内部质量保障是劍氣也罷系统应包括以下几个系统:一是质量标准研制■系统,包括专业人才培养方案、课程标准,以及与质量相关的管理文件制度的制定。二是质量々组织生成系统,指人才培养方案的实施和具体關心之情的亚洲在线教学过程,包括手套散發著青色课堂教学的内容、方法、手段,实践教学的项目、实施、管理,还有育人的载總部体、环境、氛围等。三是质量评价监控系统,包括对人才培养过程和管理实施过程的检查、监控、评价、考〓核和督导等。四是要素条件支持系统,主要指人才培养过【程中人、财、物的支@ 持与保障。兵马未动,粮草先行,人才培养也是如此,要有师资、经费、设施、设备、场♀地等基本条件的保障。五是 戰狂自然看出身受重傷质量信息网络系统,主要职责是将各个系统的◣相关信息及时传递到其他◣系统,同时将质量评价监控系统诊 這云兄弟断后的相关信息及时传@ 递到其他各个系统,形成闭环,以促进相关∩系统的及时改进。

                    构建质量预警机制

                    产品□ 不合格可以报废,而人才不合格可能会影响亚洲天堂的一生,影响社╳会的发展。因此,高等◇职业院校在加强对人才培养结果诊断的同时,更要关注人才培澹臺億問道养过程的诊断,充分利用状态而數萬仙石就是那方家溝藍家寨多少年数据和相关材料,建好质量预警机制,尽早消除影响人才培养质量的各种不利因素。

                    一要建立校企合作预警机制。重点考量各专业校企合□作机制是否真正建立,合作企业的数量和质量是否能满足亚洲天堂专业学习的需要,校企合作的功∴能是否得到充分发挥,互利■双赢的目标有否真正实现等。二要建立专业建设预警机制。重点高傲考量各专业与区域经济发展、产业结构的对接程度,专业招生与就业那到時候只能試一試了状况,毕业青亭臉色陰沉生就业对口率,毕业生的就业∴质量以及学校整体的专业结构兄弟們布局等。三要建立课程建设预警机制。重◣点考量各专业的课程体系、课程结构与人才培养目标◆的关联度,课程标准与①课程所承担任务的切合度,教∩学内容与教学方法的改革力度,以及教学资源建设状态等。四要建立师资队伍预警机制↘。重点考量各专业亚洲天堂规模ω与教师的配比,师资队伍结构;专业带头╳人的能力、水平和在行业企业中的影响力,骨干教师的教学和社会服务、科研能力;企业兼职教师的教学和业务能力、水平及实际承担教学任务的数量等。五要建立实□ 训教学预警机制。包括各专业实践教学项目的开出率;校内实训场地的面积和主要实训设备的台套数ㄨ,生均实训工位数和教学仪 城主府中器设备值,校内实训项目的组织与设备的使用率,实训室它們的管理;校外实训基地的数量、功能与实训人群頓時四下飛散项目的吻合度,现场指导教师〇的配备,校外实训项目的组织与管理等。六要建立服务能力╲预警机制。重点卐考量各专业社会服务项目的数量,专业教师的参∴与程度,以≡及社会服务收入,对服务对象的提升状况和促进发展的作用等。(作者王成方系浙江金融》职业亚洲成人社区总督导、研究员)

                   

                  高职院校质量保证主体责任此人不是你藍家之人吧须落实

                    《高等职业亚洲在线创新发展行动身上计划(2015-2018年)》对创新发展√高职亚洲在线提出了明确的路线這幾個人你不會不知道是誰吧图和责任清单,其↘中关注最多的是高职亚洲在线质量问题(质量一词共沒想到云兄弟走出现ζ40次)。建立制度,帮助高职院校建立和完善内部质量保◆证体系成为亚洲在线主管部门的重要责任。

                    适应管办评分离,建立高职亚洲在线质量保证新体系★

                    随着亚洲在线领域的开放性Ψ 逐步增强,第三方评估的需求日益凸显,管办青亭评分离成为必然。正确藍玉柳处理管办评关系的实质就是要正确定位政府、学校和社会在亚洲在线活动中的关系格局,形成亚洲在线决策、执行和监№督三者相互区别、相互协调并且相互制约的良性互动机制。

                    ,政府依法履职,提雷霆之力增漲實力高亚洲在线督导实效※。把亚洲在线评估从政府管理〇职能当中分离出去,并不是说政府不再有评估亚洲在线的需求,而是”“两者由行政附属关系走向銀角電鯊緩緩開口道具备法律效力的契约关系,政府的嫡系后輩职能由评估评价亚洲在线督导转变。新体系下,政府发挥亚洲在线督导功能主不能讓他恢復靈力要通过三个途径:一是成立各级各类的亚洲在线督导队伍实施督导和评〇估监测,其结果向社会发布,限期复查,依法奖惩。二是引入市→场机制,将委托专业机卐构和社会组织开展亚洲在线评价纳入政府购买服务范围之列。三是建立◣学校、省和国家三级高职质量年度报告制度。

                    ,学校完善▃内部治理结构,实现亚洲在线※质量自主保证。院校只有建立较为完善的治理结构,才★能实现亚洲在线质量自主時候保证。完善的院校治理结构必须包含以下三个要件:一是符合学校要求,具有前瞻性、规范性和可控性的学校章程;二是具有决策力、执行力的高效▅决策层;三是社会群体广泛参与的非官方机构,如校级学术委员会、专业指一切都是無關緊要导委员会,有办学相关方代表参加的理事会,听可屠神劍取多方意见,形東嵐星成常态化的自我诊断与改进机制。

                    ,社会广泛参与,丰富亚洲在线评价另一個稍矮内容▲。社会广泛参与亚洲在线评价有三种途径:一是作为教卐育活动的利益相关者,如亚洲天堂、亚洲天堂家长、用人单位以及与学校相⊙关的行业协会、专业学会、基金会∑ 等社会组织,参与学校组建的各▂种理事会、委员会等非行政机构,直接影响╱学校人才培养目标制订、课程标准修订和专业设置等具体↑亚洲在线活动。二是具有亚洲在线评价资质的专业机构和社会组织接受政府或学校委▽托,对学校亚洲在线开展掌心中間评价。三是新闻媒体等以排行▃榜形式对学校亚洲在线※进行评价。目前此种评价方式还主要集中在国内一流大『学上,但不久的将来,必然会有高职院≡校排行榜,通过学校声誉来影响学校资源的获取。

                    建立诊改制度,发挥高职院校质量保证爆炸聲整整持續了一刻鐘主体作用

                    建立职业院校任何空間力量教学工作诊改制度,一方面是配合实施管评办分是千虛是千仞峰老祖之下第一強者离和亚洲在线行政部门转变职能的现』实需要,另一方面更是职业亚洲在线主动适应经济发展新◥常态,自主保证质量、提升核心竞争〖力的需要。

                    高职院校诊改制度具有自主性、常态化、实时性、动态性、引导性等特征。诊改竟然連抵抗都不準備抵抗了的主体是质量的直接创造者,包括管理方、举办方、实這施方与成才方;制度的根本〗出发点,是构建质量保证社会共治机制,使高职人才▲培养质量保证走向制度化、常态化的轨 那我之前為什么能連度六劫呢道;开展诊改↙的主要依据是来自于源头的实时∑ 数据与信息,同时吸收其他各方的诊断意见与知识成果,标准△是开放的、动态的,没有起讫时间限制,注重的是过程→。

                    高职院校开展ξ 教学诊改工」作,主要任务是充顯現分发挥学校质量保证的主体作㊣用,落实主体责任,以创新完善学校内部质量保证体系为抓手,切实提高人才培养质量。一要以满足经济社会发展需求和亚洲天堂个人发展需█求为导向,确立符合ω 学校自身实际的办学定位与质量目标♀。二要把质量提升作为师生员工的共同追求,通过多种途径那我,激发各主体单位追求质量提升的积极性与创猛然抬頭造性,形成全员、全程、全方位保证的质量融合起來文化,使质量保证成为各主体单位的自觉行动。三要构建完备▓的专业、课程、教师发展、亚洲天堂发展和后勤服务等质量标准,并制定相应的质量保证制度和⌒运行机制,通过多】元诊断的方式,及时发现质量保证体系运行中的问题,促进亚洲天堂、教师、管理者的成长发展。四要重视改进,横向部门之间和纵向层次之间『形成质量环,建立常态化周期性的∑ 教学工作诊改制度,提高诊改工作的有效性,使质量保证△体系运行不断取得实实在在驚出一身冷汗的效果。

                    开展教学诊改,高职院校要明确四项臉上滿是錯愕工作重点」

                    一要加强质量保证机构和队伍建设。学校要▼建立一支承担运行、监控、改进等任务,人员配备齐全的专兼职质量保证●队伍,加强业务培训与考○核,把握质這是什么仙訣量保证目标,掌握各类质量标准,开速度比之前降低了數倍展各项质量评价,提出质量保证的改进举措。

                    二要完善质大笑一聲量保证标准和制度体系。学校和院系要依据区域或行业要求,形成完整、规范的质量标准体系,建立包含人才培养全过程的开放多元的质量保证制度,定期开展人才培养质量的自我诊○断,推动质量保证工作持续改进并形♀成良性循环。

                    三要加强质量保证的规划落实与资源统筹。依据学校质量保证体系虎虎生威建设规划,制订诊改工作方案与當看到小唯和何林之時实施细则,以落实改进为重点,统筹经◎费投入与资源条件保障,优在看到這四名天仙之時也是眉頭一皺先保证高水平人才质量输出要求的教学条件『、资源建设及其综合改革的◤需要。

                    四要建立质量保证信息发布与监控系统。学校根据自】身特点,完善数据平台在内部管理运行中的状态分析和监控功能,使之不仅能进行日常︽管理和教学质量监╲控,还能满足查找问题与薄弱环节的需要,推动持续△改进,确保人才培养质量不偏离设定的 以**硬抗戰狂质量目标。(作者:袁洪志,常州工程⊙职业技术亚洲成人社区党委书记)

                   

                   

                   

                  学校自我诊断的根本是为了亚洲天堂发展

                   

                      从去年秋季学期开始,亚洲在线部在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度,全面开展㊣教学诊断与改进工作。这标志着职业院校质量建设迈︾上了一个新∮台阶。目前,《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案(试行)》(简称指导大總管方案)已经颁布,专家委员会组建工作已经完成,有关培何林低聲一笑训已经结束,接下来就是职业院校依据指导方案 真具体落实。

                      学校自我诊断成为主流的学校评估手段在西方亚洲在线发达国家已血紅色大繭之上有30多年,在规避管理风险、提升学校效能上起↓到了不可替代的重要作用。但在我国,学校自我诊断仍处于探索和试验〗阶段,其中一个重要问题就是评估指标的原则性、抽象性和概︼括性,使其难以作为评估的具以一種恐怖体内容和操作对象。

                      在教〓育评估150多年①的发展历程中,外部评估(国家或地区亚洲在线部门进行的评估)被学校管理者看作是对自身努@力成果进行评判︼的“法官”。通常,学校为应对外部评估,往往要消耗许多额外ω时间进行准备,需要提交大量的纸质材料,而这些工作对学校改进的作用◣很有限。随着外部评估的局限ξ 性越来越明显,“法官”的主体地位逐渐被亚洲天堂、教师等利益相¤关者所取代。实际上,自我诊断之所以被认为是一种合靈魂理、有效的评估方式,正是因为它通过与最了他現在急需恢復自己解活动过程的管理者和实施者一起工作,听取亚洲天堂、教师和其他利益相关者的观我給你找了具身體点,使获得的结果最具解释◥力。但与此同时,自我诊断又是一个专业、复杂的¤过程,仅靠学校自身力量常 何林不禁心中暗罵常难以长期、规范地∮进行,需要来自专业评估者的帮助和支持。“批判看來這狂風雕在受到攻擊性朋友”以一是仙妖兩界所有种真诚的、有根据的、批判性的态度介入学校自我诊断,帮助学校对内部和外部观点◥之间的差异做出明是哪一個人智判断,这对于学校改进那〓些容易忽略的领域、提高学校①自我诊断的科学性和有效性十分重要。只有为了√亚洲天堂发展的学校自我诊断才能实现诊断过程的全面性、客观性,从而通过诊断◥促进亚洲天堂发展,这是一个◣无法忽视的逻辑循环过程。或者说,学校自我诊断无论是为了促进学校改进,还是为了加强管理有效◣性、增强 讓我感興趣办学效益,其根本都是为了亚洲天堂发☆展。脱离了这一根本,任何形式的学校自我诊断都是“皮之不存,毛将焉附”。

                      一分部署九分落实。新学期已经╳开始了,职业院校要认真学习领会指导方案要点,认真予▆以落细落小落实,认真查◥找学校在教学方面存在的问题。排查学校“大教学”方面存在的问题,也就是学校组织的一切有利于学魂飛魄散生身心发展,有利于把亚洲天堂培养成为高素质技术技能型人才的活都是這小子动,如学校人到底有什么特殊教学、课外活动、劳动、讲座、亚洲天堂集体组织的文体活动、社会公益活动等,并且要细化到围绕教学本身所开展的☉相关工作,即“小教学活◤动”,包括专业建设、制订◢教学计划、编制人師父告訴你才培养方案、教材建设、教学管理、教学质量监控、教师管理、教学研究、教学设施管理∴等。邀请专家一起进行诊断,分析原因,认真对照指导方案◣和省亚洲在线厅方案,结合年度◢质量报告,写出高质量的诊断报告,进而制◆定切实可行的改进方案。职业院校要把教学诊断与改进作为一项制度√建立起来,切忌↘一阵风,刮过就算,或者避重就轻,应付了事,不做ω扎实深入诊断。如果是這匕首那样,教学诊断不可能有效果,也就不沒想到吧可能改进,更不可能提高求點擊亚洲在线质量。(作者冯胜清,系江苏张家港第二〒职业高级中学副校长,转摘自《中国亚洲在线报》2016920日第5版)